課後習題5:和2一回事,換湯不換藥,出題人真傻。
課後習題6:同上。
課後習題7:同上。
課後習題8:建議出題人自刎謝罪。
喬野一路看下來,勉力維持鎮定,不能笑。
然後是語文課。
這一回倒是沒有什麽筆記了,畢竟是長年累月不曾抵達及格邊緣的科目,想來也不敢大言不慚發表什麽點評。
不過點評沒有,特別之在於別出心裁地發揮出了天賦。
在語文書的開篇幾頁上,印有本冊出現的名人們的肖像,譬如散文大家朱自清、民國文思革傳奇魯迅,以及俄國名人名言大師高爾基等人。
喬野本是漫不經心地往第九課翻,匆匆掃過前幾頁的容時,忽然一頓,明明都翻過了,又把書翻了回去。
隻見素描鬼才徐晚星寥寥數筆,勾勒出了異常生的名人肖像,他們分別是——
揮著翅膀的朱自清。
烈焰紅的魯迅。
穿比基尼的高爾基。
的筆太人,以至於魯迅多出來的那顆“婆痣”上還清晰可見幾黑絨。
喬野:“……”
他的角可疑地[dòng]了幾下,到底還是繃住了。
第二節語文課時,老師別出心裁,給了大家半節課的時間寫詩。
這一個月學的是詩歌單元,為了培養同學們對詩歌的興趣,沒有什麽比親自琢磨出一首韻律詩更有效了。
喬野語文不錯,但也隻是不錯,談不上多麽熱。男孩子,對寫詩這種事也沒有什麽興趣。他拿出草稿紙,正在琢磨題材時,忽然看見前座的人舉起手來。
徐晚星:“陳老師,我想上廁所。”
陳老師和張春月一樣,都不太喜歡雙語不好的逃課徐晚星同學,當即皺了皺眉:“把詩寫了再去。”
“我已經寫好了。”
“……”
陳老師一臉不可置信的表。五分鍾前才讓大家寫詩,這語文從來不及格的徐晚星就寫好了?
可話才剛說出口,也不能反悔……
“……那你去。快去快回。”
徐晚星笑嘻嘻地從後門走了。
陳老師還是不太相信徐晚星有這種即興作詩的能力,當下目一,“喬野,你把徐晚星的詩念一下。”
強烈懷疑徐晚星是在敷衍。
可世事總是難料,這一回,徐晚星還當真沒有誆。
喬野得到囑咐,手去夠徐晚星的詩。到一半時,幾不可查地在半空中停頓了瞬間。
徐晚星沒有草稿紙。是直接寫在書上的。
的語文書在他這裏,那麽寫詩的書——很顯然,是他的那一本。
喬野拿過了自己的語文書,按捺住緒,把詩念了出來:“老師喊寫詩一首,我卻不能寫起走。要問這是為什麽——”
五分鍾的時間,沒有人寫出一首完整的詩,甚至很多人和喬野一樣,正冥思苦想構思題材、煞費苦心想取個特別有詩意的名字。
全班雀無聲,都在聆聽徐晚星的大作,耳朵豎得尖尖的。
可喬野偏偏停在了這一句。
陳老師聽到前文,眉頭已經皺得的,誰知道喬野不念了。問:“然後呢?”
喬野:“……”
並未抬頭的喬野同學死死盯著自己的書,一言不發。
陳老師催促他:“要問這是為什麽——所以呢,到底是為什麽?”
“……”
“念啊!”
喬野深呼吸,麵無表地看著最後一行龍飛舞的字,握書的手指用力到泛白的地步。
要問這是為什麽——
“其實我想解大手。”他無比僵,無比恥辱地,念出了徐晚星詩的最後一句。
一秒鍾的停頓後,全班哄堂大笑。
陳老師:“……………………”
不行了,批評的話已經在邊了,張口卻也是一陣哈哈哈哈。
這個徐晚星!
哈哈哈哈哈哈哈哈。
在這樣異常和諧的會心大笑裏,唯獨喬野沒有笑。他死死握著自己的書,看見上麵永遠無法消除的鋼筆字跡,破天荒想罵媽。
有人嗎?能借個火煙否?
他,喬野,生平第一次在自己的語文書上看見拉屎這一生理現象,還他媽當眾給念了出來。
算了,煙他不要了。他現在隻想要把菜刀,等這個人解完大手回來,手起刀落,讓首異。
第十三章
徐晚星回到教室時,已經是五分鍾後的事了。
五分鍾的時間裏,陳老師重新整理好自己的緒——不能笑了,然後又整頓了課堂氛圍——你們也不能笑了,最後把孩子們趕回正規——都給我安靜一點,專心寫詩。
可這都不妨礙徐晚星回到教室的那一瞬間,所有人抬頭行注目禮。
下一秒,所有人異口同聲地哈哈大笑起來,的出現打破了好不容易恢複的課堂氛圍。
徐晚星:“?”
發生了什麽不了解的事嗎?
錯過了什麽?
徐晚星一頭霧水地往座位上走,直到看見的後桌喬野同學緩緩抬起頭來,麵無表地看著。
“解完大手了?”他的聲音基本上是從牙齒裏出來的。
“……”
徐晚星心裏咯噔一下,下意識地看了眼自己的桌麵,發現那本語文書的位置似有變化。
等等,好像忘了這是喬野的書,居然提筆就在上麵寫詩了。
可是當時滿腦子都是如何把詩作了去廁所“清理庫存”,人有三急,有可原啊!
最後才反應過來,等等,他怎麽知道寫了“解大手之詩”?
徐晚星不可置信地著他:“你看我的詩?!”
“……”
喬野簡直為的腦折服,他看的詩?的詩有什麽值得看的?他到底得有多想不開,才會去看解大手的夢幻之作?
下一秒,講臺上的陳老師打斷了兩人。
“徐晚星,還站在那幹什麽?趕坐下!”
徐晚星很生氣,扭頭就是一句:“報告老師,喬野看我的詩!”
陳老師:“……”
喬野:“……”
全班同學:“……”
陳老師清了清嗓子,說:“這個吧,喬野沒有看你的詩——”
“那他怎麽知道我寫了什麽?”
片刻的岑寂後,陳老師說:“是這樣的,你的即興作詩速度太快了,所以我讓喬野給大家念一念你寫的詩。”↓思↓兔↓在↓線↓閱↓讀↓
“……”
陳老師絞盡腦,斟酌字句,最後才說:“從速度和這個的真實度來說,你的詩還是可以的。但是從文學來看,除了押韻還行,平仄和語言的上還有很大提升空間。”
“……”
徐晚星無fuck說。
*
答應辛意的事,徐晚星說到做到,從和老辛同誌在巷子裏大吵那天算起,第二日就沒有再抄作業了。
雖然如此一來,每天完作業的時間就從天還亮著,一下子挪到了夜幕低垂時。
理科作業還好,本來也做得不費力,但英語和語文就很慘絕人寰了。
為什麽英語閱讀裏總有那麽多不認識的詞。為什麽改錯題總是看起來暢通無阻,讓人找不到錯。為什麽選擇題每個選項看起來都是正確答案。為什麽詩詞鑒賞就算讀上十遍也不知道詩人想表達什麽。
徐晚星有一肚子問題,往往寫著寫著就想表演口碎大石。
可隔著宅巷,抬頭就能看見對麵的辛意在伏案疾書。所有人,不論老師或家長,哪怕辛意自己,都用不聰明三個字來評價自己。可勤能補拙,所有人也都這樣說。
“作業借我抄一下。”臺詞都寫在紙上了,下一秒,徐晚星又把它了團,扔進了垃圾桶裏。
算了吧,自己寫就自己寫。
喪喪地寫雙語作業時,基本上每五秒伴隨著一次摳頭皮。於是徐晚星每晚睡覺前都生無可地想著,照這樣下去,大概個把月的時間就足以讓為高二3班被雙語折磨得禿掉的第一人。
當然,也可能是全校第一人。
羅學明跟張春月說過好幾次:“其實徐晚星這孩子很聰明,品也不壞的,隻是從小跟著父親在夜市長大,活得不拘小節了點,其實沒有上課搗的意思。”
徐晚星的確品不壞,隻是雙語不好,家庭教育又缺失了閱讀和語言這一塊。
可男老師和老師不太一樣,尤其是把英語作為個人理想和職業追求的張春月,看不太到徐晚星的閃點。也許羅學明能把上課接的壞病當反應快、腦袋聰明,但對張春月來說,這就是令人忍無可忍的陋習。
教語文的陳老師呢,雖然也不太喜歡徐晚星,但也說不上討厭。畢竟是有幽默細胞的人,徐晚星時不時來一出《解大手》這種靈一閃,還是會令捧腹大笑的。
和徐晚星一比,新轉來的喬野就了當之無愧的命運的寵兒。
辦公室裏每天都會提到他的名字,和提到徐晚星時的語氣截然相反。
譬如說,提到徐晚星時,一般是這樣——
張春月:“十五道選擇題就對了五道,是掐著零頭來的嗎?!”
羅學明:“又遲到了!我快被氣死了!這個月過去二十天了,沒遲到的日子加起來還不到一隻手!”
陳瓊:“纖雲弄巧,飛星傳恨,銀漢條條渡。這個徐晚星是要氣死我嗎……噗哈哈哈哈哈!”
總來說,陳老師對徐晚星的態度比較複雜,氣中帶笑,笑裏有點無可奈何的歡樂。
但提起喬野時,辦公室裏的氣氛就隻剩下歡樂——
張春月:“我教書十來年,第一次看見機讀卡滿分的學生!真是,真是太優秀了!”
張永東:“這麽難的理題,我出的時候都覺得有點超綱了,老郭還說估計年級上沒人能做出來,就看看徐晚星能不能有個思路。沒想到咱們班就有倆孩子做出來,徐晚星和喬野啊,真是我這心裏熨帖得跟什麽似的。”
而羅學明就更誇張了。
“下個月的秋季運會啊?喬野,讓喬野報名。他拿過首都市運會的獎!”
“年底有個校籃球賽?喬野去,讓喬野去!他打小前鋒的,一投一個準!”
“明年有個數學競賽啊,替我先留倆名額啊——對,徐晚星占一個,還有一個給我們班新來的小家夥!”
喬野這個名字的出現,儼然化解了徐晚星的孤獨。從他轉學來的那一天起,的名字不再是辦公室裏獨孤求敗的熱詞,終於有了另一個旗鼓相當的對手。
可這倆人,依然很不對付。
為前後桌,其實也沒有什麽深仇大恨,但就是每一個無意中撞在一起的目,都能火花
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